The concept of natural potential of resources, its structural elements are described. The approaches to this problem of scientist-geographers are analysed. The system of components of natural potential of resources of Lviv region is characterized and compared with the results of all Ukraine. Typological groups of administrative districts in the ratio of individual components of natural potential of resources are highlighted. The territorial variety, ensuring of population and functional system of natural potential of resources of the Lviv Region are investigated. Key words: natural potential of resources, system of components of natural potential of resources, territorial variety of natural potential of resources of the Lviv region, ensuring of population of natural potential of resources, functional system of natural potential of resources.
Coordinación: Camila D’Ottaviano y Maria de Lourdes Zuquim. 2014. Editorial FAUUSP, São Paulo, Brasil. 240 páginas. ISBN: 978-85- 8089-047-I. Este libro tiene por objetivo divulgar experiencias de investigaciones realizadas sobre intervenciones urbanas en el hábitat social, implementadas durante la última década en ciudades latinoamericanas. Los estudios aluden a las intenciones, logros y falencias de las nuevas políticas llevadas a cabo en asentamientos informales, caracterizadas por una mayor intervención estatal y por la participación de organizaciones sociales.
La recuperacion de ecosistemas degradados o la restauracion de unidades de vegetacion para el rescate de especies en peligro, reducir los procesos erosivos y recuperar el valor de los mismos son temas prioritarios no solo en Argentina, sino en el mundo. Con el proyecto de restauracion de bosques nos proponemos recuperar la estructura y composicion floristica de una parcela experimental en la Reserva Natural Rincon Santa Maria (Ituzaingo, prov. de Corrientes). La mayor parte de las plantas pioneras trasplantadas lograron establecerse en el sitio, lo que permitioen una segunda etapala ubicacion de plantas que necesitan de la sombra de las pioneras para crecer y reemplazarlas en el proceso natural de la sucesion. El proyecto contemplo la recoleccion de semillas y su siembra en condiciones controladas, la colecta de plantulas y su aclimatacion en vivero, y posterior trasplante en la parcela. El mantenimiento de la parcela implica el control del alambrado perimetral y el reemplazo de las plantas muertas. Periodicamente se realizo la toma de datos de crecimiento de las distintas especies utilizadas en los trabajos de restauracion. Siendo este un trabajo pionero en el NEA, pretende poner a punto los metodos de restauracion que mejor se adapten a nuestra vegetacion subtropical.
El síndrome de Berardinelli - Seip es una lipodistrofia generalizada congénita con niveles elevados de hormona del crecimiento y de lípidos séricos. Se trata de un trastorno autosómico recesivo extremadamente raro, con una prevalencia estimada de menos de un caso por cada 1.000.000 personas. Fue descrita inicialmente por Berardinelli en 1954. En 1963 Seip y Trygstad descubren la seipina, cuya mutación produce el síndrome. No se conoce la etiología, pero se sabe que es ocasionada en parte por la incapacidad de ciertos adipocitos para mantener la acumulación de grasa. Los factores asociados con el síndrome incluyen: tendencia a desarrollar resistencia a la insulina, diabetes e hipertrigliceridemia. El diagnóstico de la enfermedad es principalmente clínico. El tratamiento se basa en el control de las enfermedades asociadas.
O estudo possui o objetivo principal de ampliar a compreensão sobre a produção do “agir em competência” para o cuidado especializado na atenção à saúde bucal. A abordagem metodológica utilizou análises qualitativas e quantitativas. Um questionário online com 32 questões organizadas em cinco blocos temáticos foi respondido de forma anônima por estagiários de Odontologia nos serviços do Sistema Único de Saúde. Categorias temáticas e componentes analisadores foram sistematizados: protocolos, campos de estágio, atividades de educação à distância e dinâmicas pedagógicas. Os dados quantitativos foram analisados pela freqüência das respostas fechadas. Com relação às questões abertas o objetivo foi analisá-las procurando alcançar o sentido e não apenas o conteúdo do texto. Os resultados evidenciaram que a experiência de integração ensino-serviço analisada está proporcionando aprendizagens significativas sobre o funcionamento das redes de atenção especializada em saúde bucal e o desenvolvimento de competências para a resolução de problemas. A modificação de protocolos da atenção especializada em saúde bucal é uma experiência constante vivenciada pelos estagiários nos campos de estágio. Os aspectos da experiência com maior potencial inovador, político e pedagógico (os campos de gestão, as tutorias e a educação à distância) foram também os que apresentaram maior fragilidade.
Há um reconhecimento da necessidade de mudança na educação de profissionais de saúde frente à necessidade de formar profissionais capazes de responder às demandas sociais e com isso trazer melhor qualidade de vida à população. Para isto, é fundamental discutir como o professor se insere neste contexto uma vez que é dele a responsabilidade pela condução do processo educativo. O objetivo deste estudo foi analisar a percepção de alunos do curso de graduação em Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) a respeito do papel do professor no processo ensino-aprendizagem. Trata-se de estudo de natureza qualitativa, realizada por meio da técnica de grupos focais compostos por estudantes regulares dos 2º, 3º, 4º, 8º e 9º períodos, no ano 2012. Os estudantes entrevistados enfatizaram o professor como o grande responsável pelo seu aprendizado. Da análise dos dados surgiram quatro categorias: Metodologia adotada pelo professor, Relacionamento professor/aluno como influente no processo de aprendizagem, Falta de autonomia do discente e Formação docente. O estudo revelou que o professor ainda é mantido no centro do processo de ensino em função da passividade dosdiscentes em não assumir seu papel de corresponsáveis por sua formação, possivelmente pela postura adotada pelo professor, centrada na técnica e com pouca base em metodologias pedagógicas ativas.