Observações da Interferência do Facebook na aprendizagem dos adolescentes

Resumo: A disseminação de tecnologias digitais de informação e comunicação móveis tem promovido a ampliação do acesso de adolescentes às redes sociais, promovendo inúmeras pesquisas de cunho educacional, inclusive o de identificar as implicações no aprendizado e no desenvolvimento escolar dos estudantes. O presente trabalho fruto de investigação científica, teve a finalidade de compreender as relações existentes entre as redes sociais e o aprendizado dos alunos. A pesquisa de cunho quantitativo foi realizada com alunos e professores do 9º ano do ensino fundamental II. Como técnica de coleta de dados foi realizada uma entrevista em forma de questionário fechado aplicado para professores e alunos, como também registros de observação do cotidiano da sala de aula. A observação em sala no momento em que os alunos estavam liberados para usar o celular para acessar a internet durante o acontecimento da aula, nos mostrou que existe uma interferência negativa na aprendizagem devido ao uso sem limites da rede social Facebook, porém, no momento em que o uso da rede social como ferramenta de aprendizagem foi coordenado pelo professor, houve uma interferência positiva que trouxe uma assimilação satisfatória do conteúdo ministrado. PALAVRAS-CHAVE: Redes sociais. Facebook. Instrumentos de aprendizagem.

EXAMTIME: Potencializando as Ações de Aprendizagem em Ambiente Online

Este artigo apresenta e discute um experimento pedagogico realizado em um curso de extensao universitaria intitulado “El mundo hispanico sin fronteras”, no qual foram introduzidos alguns dos recursos disponiveis da plataforma de estudos Examtime, tendo em vista sua versatilidade. Essa experimentacao ocorreu dentro de um ambiente virtual de aprendizagem, no âmbito do ensino superior, em uma universidade publica nordestina, no periodo de cinco meses. Dela participaram 100 alunos divididos em 3 turmas, 1 professora e 3 tutores. A motivacao para o mesmo foi a construcao de alternativas para ensino de lingua espanhola para nao nativos, tendo em vista sua importância no contexto de uso de uma segunda lingua e a necessidade sentida por professores de criar condicoes inovadoras e construtivas para mediar e viabilizar a aprendizagem de seus alunos. Esse estudo teve como objetivo analisar esse experimento na perspectiva de relato de experiencia pedagogica. Para tanto, discute-se o contexto da educacao online, suas caracteristicas e potencialidades, bem como o perfil do aluno a distância. Apos a apresentacao e analise de algumas interfaces de comunicacao, apresenta-se o Examtime. Neste sentido, realiza-se uma analise de tal interface, centrada em suas potencialidades e concluiu-se que ha potencializacao da aprendizagem com a utilizacao do Examtime. Palavras-chave: Educacao online. Examtime. Pratica pedagogica.

Expediente Revista EDaPECI

REVISTA EDaPECI Grupo de Pesquisa Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais Universidade Federal de Sergipe em parceria com Universidade Federal de Alagoas   CONSELHO DELIBERATIVO Prof. Dra. Maria Neide Sobral – Universidade Federal de Sergipe (UFS) – São Cristóvão, Sergipe, Brasil Prof. Dr. Luís Paulo Leopoldo Mercado – Universidade Federal de Alagoas (UFAL) – Maceió, Alagoas, Brasil

Formação de professores: percursos e perspectivas na formação qualitativa de professores da Educação do Campo

A proposta de apresentar e discutir a possibilidade de uma formação permanente dos professores do campo na condição de se tornarem sujeitos ativos da aprendizagem e de manifestarem tal possibilidades na transformação do ser e, se, este sentimento é vivenciado por alunos frequentes do Curso superior Educação do Campo é o escopo principal deste artigo. Todo o caminho metodológico se baseou em uma análise de conteúdo dos dados levantados a partir da aplicação do questionário. Os resultados apontam que os docentes se sentem parte do processo e parceiros ativos na tentativa de desenvolver políticas voltadas para atuação e formação deste profissional no campo mesmo vivendo a realidade do fechamento das escolas rurais no Brasil.

Expediente Revista EDaPECI

REVISTA EDaPECIGrupo de Pesquisa Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais Universidade Federal de Sergipe em parceria com Universidade Federal de Alagoas CONSELHO DELIBERATIVOProf. Dra. Maria Neide Sobral – Universidade Federal de Sergipe (UFS) – São Cristóvão, Sergipe, BrasilProf. Dr. Luís Paulo Leopoldo Mercado – Universidade Federal de Alagoas (UFAL) – Maceió, Alagoas, Brasil

A utilização do software Windows Movie Maker como recurso facilitador na construção de animações e na formação inicial de professores

Este escrito trata das experiências em duas oficinas cujo cerne norteia a utilização da técnica stop motion na produção de animações. Contudo, no processo de produção das animações desenvolvidas pelas duas turmas de Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe, foi necessário a utilização de um programa simples que atendesse às necessidades iniciais dos alunos na produção dos vídeos. Nesse contexto, foi avaliado neste artigo, a usabilidade do software Windows Movie Maker na oficina e a sua importância para a edição dos vídeos e consequentemente a sua contribuição na formação inicial de professores. Para avaliar a usabilidade do programa, utilizou-se como instrumento de coleta de dados o questionário, na turma noturna, e relatórios das turmas diurnas. Assim, foi conclusivo que, de acordo com os depoimentos dos alunos, o programa contribuiu ativamente para alcançar o objetivo final da oficina. Entretanto, neste escrito, é possível perceber que as produções em si não é o bastante, restando para futuras oficinas a possibilidade de inserção das produções nas tecnologias interativas. Palavras-chave: Formação inicial de professores. Movie Maker. Stop Motion.

Avaliação dos planos de tutoria no contexto da EAD – UFAL

Este artigo trata de uma investigação acerca do plano de tutoria, que é um instrumento que orienta as atividades do tutor tendo como proposta nortear as ações deste, pontuando suas atividades e guiando os procedimentos para o acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos em EAD. Este estudo teve como objetivo analisar como o plano de tutoria é construído no contexto UAB-UFAL; compreender os critérios para elaboração do plano de tutoria estabelecido pela Coordenação Institucional de Educação à Distância (CIED) e analisar se os planos de tutoria são construídos seguindo tais critérios. A problemática discutida refere-se ao questionamento: os planos de tutoria produzidos pelos professores obedecem aos critérios estabelecidos pela CIED? A pesquisa foi realizada com base na abordagem qualitativa de cunho exploratório, no qual a coleta de dados ocorreu a partir da seleção de 8 (oito) planos de tutoria de um curso  de graduação na modalidade EAD ofertados pela UFAL no ano de 2013. Os planos de tutoria foram analisados seguindo os critérios do órgão gestor da EAD UFAL. Constatou-se que o professor ainda apresenta dificuldades para a elaboração do plano de tutoria dentro de suas especificidades e funções. Palavras-chaves: Avaliação. Tutoria. Aprendizagem.

Formação docente inicial na modalidade educativa a distância: memórias de egressos dos cursos de Letras/Português

A formação inicial de professores na modalidade a distância no Brasil foi instituída em 2006, com a implementação da Universidade Aberta do Brasil em várias instituições públicas de ensino superior. No Estado de Sergipe, a oferta  de cursos de licenciaturas se deu pelo Centro de Educação  Superior a Distância (CESAD), da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Foram ofertados sete cursos de licenciatura, a saber: Letras/Português, Matemática, Biologia, Química, Física, Geografia e História. Em 2012, apenas 03 cursos tiveram concludentes, sendo 02 de Química, 11 de Letras/Português e 40 de História. Este estudo procurou compreender o processo de formação dos(as) egressos em Letras/Português na modalidade educativa a distância. Trata-se de uma investigação pautada na abordagem qualitativa, com a utilização da metodologia história oral temática, mediante o recolhimento de narrativas orais. São testemunhos significativos sobre as experiências formativas dos egressos, traduzindo suas experiências ao longo dos cursos e os desdobramentos ocorridos após a conclusão dos mesmos.  As narrativas colhidas e analisadas indicam as dificuldades e as superações na formação inicial a distância.Palavras-chave: formação inicial. Formação de professores. Educação a distância

Apresentação do Dossiê Educação Digital na Contemporaneidade

Por fim, sinaliza o tutor como um docente potente para desenvolver uma filosofia educacional que integre a ideia de cooperação, torna-se imprescindível. Formação docente inicial na modalidade educativa a distância: memórias de egressos dos cursos de Letras/Português traz as vozes dos 11 egressos (3% do total da turma) que concluíram o curso de graduação (Letras/Português) a distância na UFES-UAB, e que ecoam notas (positivas e negativas) sobre seu processo formativo.  Negativas: gerenciamento da plataforma e sinal fraco de Internet, mediação pedagógica sofrível por parte dos tutores que não davam feedbacks aos estudantes, descumprimento de prazos na entrega de atividades, correções, raros (ou inexistentes) contatos dos estudantes com os professores, etc. Positivas:  o curso a distância obriga o estudante a se concentrar mais no que é proposto, a formação de grupos de estudos nos polos. O curso “Produção de audiovisual” e sua influência na prática docente, por meio da análise do referido curso junto aos seus participantes, aborda a pesquisa desenvolvida que implicou conhecer sua aplicabilidade no processo formativo dos cursistas. A pesquisa evidenciou êxito no desenvolvimento do curso, com aproveitamento intenso dos cursistas, mas, por outro lado, ratificou a persistência de resistências no interior das escolas tanto por parte de alguns professores, como por parte dos gestores. E, do mesmo modo, faltam investimentos em recursos que propiciem a utilização dos recursos audiovisuais nas ações educacionais. Com tema instigante, o artigo ECA e Mídia: Diálogos Interdisciplinares chama a atenção para as problemáticas abordagens auferidas pela mídia em relação ao Estatuto da Criança e do Adolescente e promove esta discussão por meio de uma pesquisa-ação junto a estudantes de três cursos: Direito, Pedagogia e Ciências Sociais. Conclui-se que “Urge compreender o ECA bem como o discurso eivado de preconceito” em que sejam promovidos debates em prol “da defesa da vida e a exigência de uma vida digna para todos”. Por meio da questão “A mídia cinematográfica contribui pedagogicamente para compreender a realidade criticamente?” o texto intitulado Práticas Interdisciplinares em Mídia e Educação: o cinema desvelando fronteiras no espaço escolar propõe, tendo como referência o filme ‘1984’ (baseado no livro homônimo de George Orwell) a aproximação entre a mídia cinema e a educação e problematiza questões humanas, que na roupagem das alegorias ficcionais, tendem a descortinar o mundo real, com vistas a transformá-la.   A concepção de aprendizagem colaborativa mediada por tecnologias educacionais em rede e a aplicação de seus conceitos na disciplina informática e sociedade do curso de licenciatura em computação foi o mote do texto Aprendizagem colaborativa mediada pelo Moodle como apoio ao ensino de Licenciatura em Computação. O texto evidencia que a integração de tecnologias educacionais em rede, na forma de AVEA Moodle, pode oferecer resultado satisfatório para promover a aprendizagem colaborativa. As TDIC e a linguagem visual: construindo novos leitores reflete sobre a linguagem visual, apresentando-a enquanto uma linguagem dotada de significado e que apresenta uma sintaxe própria. Traz como resultado as TDIC como potencializadoras das experiências e da participação dos envolvidos, promovendo a conexão entre o mundo digital e a aquisição de novos conhecimentos e bem como estimulando o surgimento de leitores cada vez mais participativos e críticos. A relação entre o Programa Mais Educação e as TDIC nos espaços escolares é o mote do artigo Do círculo de cultura para as redes sociais virtuais: com quem você está teclando? O programa propõe a educação integral, que poderia utilizar as tecnologias digitais no desenvolvimento das suas atividades, porém, por falta de um acompanhamento pedagógico e uma compreensão das possibilidades formativas que a cultura digital oferece, as atividades estão sendo desenvolvidas de forma pontual e sem uma articulação significativa com o contexto cibercultural dos alunos. Uma pesquisa exploratória é apresentada no artigo Jogos digitais e aprendizagem: uma discussão sobre as possibilidades do trabalho pedagógico com crianças na Educação Infantil. O texto oferece uma reflexão a respeito da relação entre os jogos digitais e o uso crescente dos mesmos pelo público infantil de uma escola pública. Nos comentários amparados por um referencial teórico, é apresentada uma tipologia de jogos educativos digitais, tais como jogos de ação, jogos de aventura, jogos de lógica, jogos de estratégia e jogos de memória. A observação da atividade de jogar pelas crianças foi a estratégia metodológica para refletir sobre as diferentes experiências de aprendizagem envolvidas em cada situação. A constatação de que os jogos podem ser utilizados pelo professor com intencionalidade pedagógica surge na conclusão. O papel do professor como mediador também é reconhecido nestas circunstâncias para tirar o melhor proveito do potencial educativo dos jogos.   O uso das redes digitais como interface para potencializar a sociabilidade e a prática da educação bilíngue de surdos é o tema do texto As redes sociais digitais e a educação bilíngue: a emergência das "bolhas" e "espumas" surdas. O texto apresenta o conceito de bolhas sociais identitárias como uma versão da identidade digital do indivíduo. Traz também o conceito de espuma que decorre do encontro das bolhas identitárias. A leitura do artigo é vital para a compreensão da proposta de uma pedagogia surda, que vai privilegiar a cultura visual, diferente da pedagogia visual ouvinte que é acompanhada também pelo uso da audição e fala. Em seguida, uma pesquisa é apresentada com o objetivo de identificar experiências de professores  com alunos surdos nas redes sociais digitais. Emergem nos comentários a importância do uso de uma metodologia visual que favoreça a constituição de um espaço surdo facilitador de trocas culturais e linguísticas. O texto O uso do tablet na Educação Infantil: uma experiência no Colégio Pedro II apresenta o trabalho desenvolvido com crianças de três, quatro e cinco anos de idade de turmas de educação infantil as quais são estimuladas ludicamente pela informática educativa cuja proposta visa desenvolver  a autonomia e a criatividade. A informática neste caso não se apresenta como um componente curricular, mas é integrada aos outros componentes tais como Movimento, Artes Visuais, Linguagem etc. Nesta perspectiva, dois projetos foram desenvolvidos: Projeto Identidade e o Projeto Animais. O Projeto Identidade envolveu as crianças com a produção e edição de imagens, vídeos utilizando tablets. Com o auxilio de um aplicativo para a criação de cenários, puderam exercitar o processo de autoria. Um passeio ao jardim Zoológico motivou o Projeto Animais, o qual gerou diversas atividades lúdicas com o uso de um aplicativo em formato de livro. A importância do professor, em seu papel mediador é enfatizado na finalização do texto. Neste texto a discussão principal aborda o uso das TDIC nos procedimentos didáticos para o ensino de línguas. Sob o título A inclusão das TDIC nas aulas de espanhol do Curso de Línguas para a Comunidade: novas possibilidades e desafios, um relato é desenvolvido sobre os resultados da inclusão de tecnologias nas aulas de espanhol e traz elementos para compreender como os alunos podem interagir crítica e conscientemente com a informação na era digital. A temática discutida inicia-se avaliando a extensão do uso do livro didático impresso. Segue refletindo sobre: as transformações nos nossos modos de absorver informações, no âmbito virtual, principalmente nas redes sociais; os conceitos de letramento, multiletramento e hipertexto. Conclui apresentando o CLIC ou programa adotado pelo Departamento de Letras Estrangeiras da UFS para a inclusão das tecnologias nas aulas de castelhano. Duas experiências de ensino do jornalismo digital e audiovisual no curso de Jornalismo da Universidade Federal de Alagoas são apresentadas no texto Jornalismo e Tecnologia: como ensinar o jornalismo digital e audiovisual. Em sua essência tratam-se de práticas acadêmicas desenvolvidas na Agência de Notícias Ciência Alagoas e o no Grupo de Pesquisa Comulti, com vistas à formação do jornalista na divulgação científica na internet. O texto oferece um retrato do contexto pobre na região para justificar a necessidade de uma formação prática permeada de consciência política. Ao final de um relato detalhado das práticas em laboratório de televisão, emergem comentários sobre  importância do papel do jornalista que articula uma linguagem mais próxima do cidadão e do interesse coletivo. O texto A utilização do software Windows Movie Maker como recurso facilitador na construção de animações e na formação inicial de professores relata experiências de construção de animações pelos alunos de Pedagogia da Univesidade Federal de Sergipe. O software utilizado é o Movie Maker e a técnica desenvolvida é Stop Motion. No decorrer da narrativa há uma boa explicação sobre o uso do software e da técnica cinematográfica. Os participantes foram indagados sobre o uso da técnica e revelaram sentimentos de entusiasmo e dificuldade com a edição de vídeo. Relatos complementares enfatizaram os aspectos interessantes do software, endossados nas considerações finais. Esta coletânea de textos aponta a necessidade de ampliar cada vez mais o debate e as pesquisas sobre e com a Educação Digital na contemporaneidade. Ratifica as lacunas e tensões que ainda persistem em nossa sociedade e nos espaços formativos humanos formais e não formais - , especialmente no que tange a cibercultura -, mas indica o que tem sido feito, produzido nos micro espaços de ensino e de aprendizagem por docentes, discentes e profissionais que, imersos nos contextos hodiernos, assumem as potências de mudanças como devires de um mundo transformado e transformador. Desejamos excelente leitura e todos/as e que esta obra seja mote de muitas partilhas e mudanças.   Abraços Adriana Rocha Bruno e Ana Maria Di Grado Hessel

Mijloace pastorale, misionare, educaționale și sociale pentru transmiterea dreptei credințe în rândul tinerilor și pentru integrarea acestora în viața comunitară a parohiei