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2015 EN
Kyria Rebeca Finardi · Maria Carolina Porcino
Resumo
O objetivo deste artigo é refletir acerca do papel do inglês na educação brasileira contemporânea. O estudo revisa políticas linguísticas e de internacionalização sugerindo que há uma tensão entre o papel formador e o papel instrumental da língua inglesa na educação atual. A fim de subsidiar a reflexão proposta, o estudo analisa dados de dois questionários com perguntas relacionadas ao ensino e à aprendizagem de línguas estrangeiras no Brasil. Utilizou-se uma metodologia híbrida analisando dados quantitativos e qualitativos dos questionários respondidos por 65 participantes, sendo 43 estudantes do ensino médio de uma comunidade capixaba de imigrantes pomeranos e 22 professores de inglês. A análise dos questionários sugere que os brasileiros querem aprender inglês como língua estrangeira e veem esse idioma como tendo status de língua internacional. Os resultados mostram que a maior diferença entre o ensino desse idioma no Brasil está nos seus papeis ora formador (na educação básica) ora instrumental (nos cursos livres e programas de internacionalização), confirmando a hipótese levantada na análise das políticas linguísticas de que há uma tensão entre os papeis formador e instrumental do inglês na educação brasileira.
Palavras-chave: Formação. Internacionalização. Educação. Papel do inglês.
Abstract
This paper aims at reflecting on the role of English in contemporary Brazilian education. The study reviews language and internationalization policies suggesting that there is a tension between the formative role and the instrumental role of English in education today. In order to subsidize the proposed reflection, the study analyzes data from two questionnaires with questions related to teaching and learning foreign languages in Brazil. A hybrid methodology was used to analyze quantitative and qualitative data from the questionnaires answered by 65 participants of whom 43 were high school students from a community with Pomeranian immigrants and 22 were English teachers. The analysis of the questionnaires suggests that Brazilians want to learn English as a foreign language and see that language as having the status of an international language. Results show that the main difference between the teaching of this language in Brazil is related to its formative role (in basic education) and its instrumental role (in private language institutes and international programs), confirming the hypothesis raised in the analysis of language policies that there is a tension between the formative and instrumental roles of English in Brazilian education.
Keywords: Formation. Internationalization. Education. Role of English.
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2015 PO
Salviana Santos Sousa · Maria Eunice Ferreira Damasceno Pereira
Resumo: Sistematizacao das reflexoes desenvolvidas sobre o debate relativo a pobreza e as politicas de combate a pobreza no Brasil, tomando como referencia empirica o Fundo de Combate e Erradicacao da Pobreza (FCEP). Adotam-se como baliza dois eixos analiticos. O primeiro articula pobreza e cidadania e o segundo pobreza e neode senvolvimentismo como modelo politico adotado pelos governos brasileiros nas duas ultimas decadas. Palavras-chave: politica publica; pobreza; cidadania; neodesenvolvimentismo.
Biblioteca Central da UNB
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2015 PO
Rafaelle Lopes Souza · Andréa Maria Silveira
Este artigo tem por objetivo traçar um panorama nacional e internacional dos principais programas e projetos destinados ás pessoas que passaram pelo sistema prisional. Sendo assim, o artigo apresenta alguns autores que debatem a temática prisional destacando os estudos e pesquisas mais importantes no meio acadêmico que tratam sobre o apoio a sujeitos egressos do sistema prisional por meio de diversas iniciativas governamentais e não governamentais. No cenário brasileiro, a emergência destes programas e projetos ocorreu, sobretudo, a partir da década de 90, com a falência do sistema carcerário em incluir socialmente as pessoas que foram privadas de sua liberdade, atrelado aos altos índices de reincidência criminal\penitenciária no país. As iniciativas voltadas para esse público no Brasil podem ser categorizadas em programas que se baseiam, principalmente, no apoio psicossocial e jurídico, inserção no mercado de trabalho e incentivo a qualificação profissional.
Biblioteca Central da UNB
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2015 PO
Emerson Dionísio Gomes de Oliveira
21 Terras: uma experiência de dança, pintura e vídeoSoraia Maria Silva Passagens: vídeo, dança e cultura popularMarlini D. De Lima, Renata Lima Silva e Elisa Abrão Paradoxes de l’image mouvementMarie Bardet Ftonosofia: pensar e mover nas turbulências da inveja: um roteiro de videodançaHilan Bensusan e Carol Barreiro O que fica é mais que o resto: ligeiras notas sobre a videodançaLuisa Günther A busca pela expressividade corporal no preâmbulo da dança modernaElisa Teixeira de Souza Para uma Conceptualização do Ritmo Musical e a Imagem em MoviemtnoEduardo Lopes Dança, Tecnologia e Vídeo: Parceiros na Criação ArtísticaAna Macara e Ana Paula Batalha Videodança, dança para tela, dança para câmera, dança da câmera, screendance, vários territórios, campos de criaçãoLaura Virgínia Dissertações e Teses defendidas no PPG-Arte no período 2º/2012 Normas para colaboradores
Biblioteca Central da UNB
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2015 PO
Lucy Aparecida Gutiérrez de Alcântara · Marli Teresinha Quartieri · Suzana Feldens Schwertner
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O presente trabalho expressa algumas considerações acerca da função da escola na contemporaneidade. Neste sentido, busca observar os efeitos das mudanças que estão ocorrendo na sociedade, ocasionando a alteração do papel do professor, exigindo formação e reflexão na sua prática pedagógica. Como instrumento de coleta de dados, foi realizada uma entrevista com uma professora da Educação Básica do Estado do Rio Grande do Sul, gravada e transcrita. As respostas indicam a necessidade de formação dos docentes para a integração das tecnologias nas aulas e a presença da família na vida escolar do aluno, bem como um ensino focado em projetos ou pesquisas com abordagem interdisciplinar. Palavras-chave: Função da Escola. Mudança. Formação de Professor. Projeto de Pesquisa. Tecnologia.
Mato Grosso do Sul State University
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2015 PO
Karina Lillian Souza e Silva · Roseli Maria Rosa de Almeida
No Brasil, bem como em vários países com dificuldades de acesso aos bens culturais, pode-se observar que o acesso à leitura encontra diversas barreiras, marcadas especialmente pela não socialização de condições estruturais dos espaços de leitura. Com base nessa perspectiva, o presente trabalho abordou as práticas de leitura, bem como seu acesso em duas bibliotecas de escolas públicas do município de Naviraí/MS. Investigou, especialmente, o acervo do Programa Nacional Biblioteca da Escola como agente de promoção da leitura literária. A pesquisa desenvolvida foi de natureza qualitativa descritiva e teve como objetivo investigar o acesso ao texto literário por alunos do 4º ano do ensino fundamental de duas escolas públicas. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram entrevistas, observações e levantamentos dos acervos. A partir da análise dos dados, pode-se considerar que o acesso à leitura literária é limitado por barreiras estruturais e dificuldades no processo de mediação didática.
Mato Grosso do Sul State University
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2015 PO
Gabriela Eyng Possolli · Débora Maria Vargas Makuch · Eliane Rozados Fernandes Costa
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A evolucao das tecnologias de informacao e comunicacao possibilitou o desenvolvimento da Educacao a Distância (EAD) em instituicoes de Educacao Superior ampliando o acesso a formacao na pos-graduacao. Para estabelecer as relacoes entre EAD e a formacao dos profissionais da saude no Brasil e no mundo, optou-se pela revisao integrativa objetivando compreender sobre o que versam as publicacoes entre 2009 e 2014 relacionadas a EAD na pos-graduacao, em portugues, ingles e espanhol. Aplicados os criterios de inclusao e exclusao e mapeando-se os artigos disponiveis resultou um grupo relevante de artigos analisados em tres categorias: 1- EAD na area da saude na pos-graduacao; 2- Processo de implantacao e desenvolvimento de cursos de pos-graduacao lato sensu na area da saude a distância; 3- Desafios e Potencialidades da pos-graduacao a distância na area da saude. Como resultado, alem da analise das categorias, conclui-se que artigos relevantes foram publicados e demonstraram a consolidacao da EAD como modalidade pertinente e de qualidade na formacao de profissionais da saude na pos-graduacao. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4
Mato Grosso do Sul State University
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2015 PO
Elisângela Ferreira Floro · Neusa Maria Dal Ri
Este artigo representa um esforço de apreender como os processos avaliativos na Carreira do Ensino Básico Técnico e Tecnológico (EBTT) têm contribuído para ajustar o trabalho docente às finalidades dos Institutos de Educação, Ciência e Tecnologia (IF’s), ao passo em que se constituem em uma estratégia de controle desta categoria profissional. Nosso objetivo é demonstrar que a avaliação não tem como meta retroalimentar o trabalho pedagógico, corroborando para a consolidação do caráter ontológico da docência, mas comprometer os professores com a realização de atividades de pesquisa, ensino e extensão subservientes às demandas dos setores produtivos e às imposições das avaliações estatais com a utilização de instrumentos nacionais e internacionais. O trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliográfica e documental, com destaque para as análises da legislação educacional brasileira, de relatórios de organismos internacionais e de normativas internas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará.
Mato Grosso do Sul State University
Resource
2015 EN
Danielly Ferri Gentil · Maria José de Jesus · Alves Cordeiro
This article was born of the confluence of two research projects in the Professional Master’s Degree – Education in Health at State University of Mato Grosso do Sul (UEMS), which discuss the context of the formation and the educational pratices in health, having the education as focus and a theorical dialogue about the current model of the formation in health and the pedagogical results achived. From the bibliographic references, it was realized a 1
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2015 EN
Anelisa Kisielewski Esteves · Neusa Maria Marques de Souza
This article presents some reflections about the need of mathematical knowledge by a group of teachers in the early years of the elementary school, with continued training process, based on the historic-cultural theory, more specifically on the activity theory. This is an excerpt from a Ph.D. research, in progress, in which training meetings were held with a group of teachers a municipal school, in Campo Grande/MS, which had propitiated moments to discuss the issues related to the mathematical knowledge, analysis of pedagogical practice of the participants, collective planning to develop teaching activities, and, in addition, they shared