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2015 PO
Regysane Botelho Cutrim Alves
Primeira publicação a divulgar os resultados do “Grupo de Pesquisas e Estudos em Análise do Discurso Crítica e Linguística-Sistêmico Funcional”, do Instituto de Letras e Linguística da Universidade Federal de Uberlândia, coordenado pelas professoras Maria Aparecida Resende Ottoni e Maria Cecília de Lima, o livro Discursos, Identidades e Letramentos: abordagens de Análise de Discurso Crítica traz o objetivo central de mostrar como a “Análise de Discurso Crítica e a Linguística Sistêmico-Funcional são produtivas para análise de diferentes gêneros e discursos e das identidades constituídas neles e por eles”
Biblioteca Central da UNB
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2015 PO
Ana Cláudia Camargo Carvalho
Resenha do livro de BARROS, Solange Maria de. Realismo crítico e emancipação humana – contribuições ontológicas e epistemológicas para os estudos críticos do discurso. Coleção: Linguagem e Sociedade Vol. 11. Campinas, SP: Pontes Editores, 178 páginas, 2015.
Biblioteca Central da UNB
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2015 PO
Maria das Graças Dias Pereira · Fernanda Henrique Dias
O foco do estudo são narrativas de deslocamento de jovens estudantes de ensino médio de diferentes nacionalidades, participantes de um intercâmbio internacional, em cidades mineiras de pequeno ou médio porte. Os objetivos consistem em mostrar: i) a natureza das narrativas coconstruídas, com contagem e recontagem de experiências coletivas e individuais nos processos de deslocamentos; ii) as construções identitárias do “eu” e do “outro”. O referencial teórico articula narrativas de deslocamento junto a grandes e pequenas narrativas, e a narrativas labovianas. A pesquisa é qualitativa, interpretativa, com entrevista etnometodológica, em grupo e individual. Questões culturais se pautam por diferenças culturais e entre-lugares entre a cultura de origem e a cultura do “outro”. Os estudantes constroem identidades como membros estabelecidos em suas culturas e outsiders em relação ao Brasil, e apresentam estereótipos negativos. No decorrer do intercâmbio, há ressignificações e reflexões.
Biblioteca Central da UNB
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2015 PO
Vânia Maria Lescano Guerra
Esta pesquisa problematiza o processo identitário dos indígenas guarani kaiowá, a partir do texto do livro didático intitulado "Kaiowá: um povo que caminha", utilizado como recurso pedagógico. Trata-se de uma oportunidade para refletir sobre a história e a cultura kaiowá, por ocasião da "Semana dos Povos Indígenas", ocorrida de 14 a 20 de abril de 2013. A fundamentação teórica transdisciplinar desta pesquisa, com base na perspectiva discursivo-desconstrutivista, traz estudos de Coracini (2007), Deleuze (1992), Foucault (1992) e Bhabha (1998) a partir da alteridade, da desnaturalização dos estereótipos, do estudo das condições dos povos indígenas de Mato Grosso do Sul e a iminente destruição do espaço (u)tópico de nascimento desses povos.
Biblioteca Central da UNB
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2015 PO
Claudiaogueira de Alencar · Sandra Maria Gadelha de Carvalho · José Ernandi Mendes
Resumo No estado do Ceara, na regiao da Chapada do Apodi, uma articulacao politico-academica, o Movimento 21(M21), se organiza para o enfrentamento do modelo economico do agronegocio e suas consequencias relacionadas a expulsao dos camponeses e a degradacao do meio ambiente com utilizacao massiva de agrotoxicos. O M21 e constituido por diversos movimentos sociais e grupos academicos que se articulam em defesa das lutas das comunidades do campo, da Chapada do Apodi no municipio de Limoeiro do Norte, Ceara, por meio de praticas discursivas que pretendem romper com as fronteiras tradicionais entre os saberes academicos e os saberes populares. O objetivo deste artigo e compreender, a partir de uma perspectiva teorica descolonial e de uma proposta de analise retorica em uma abordagem critico-discursiva (Nogueira de Alencar, 2005), como se da a construcao de significados identificacionais (Fairclough, 2003) nas praticas discursivas das (os)integrantes do M21. Por meio de etnografia realizada em espacos publicos em que militantes dos movimentos sociais, camponesas(es), educadoras(es), pesquisadoras(es), liderancas religiosas, liderancas politicas e moradoras(es) das comunidades da Chapada do Apodi falam sobre as acoes de violencia no campo contra pessoas e contra o meio ambiente, o artigo discute a performatividade, constitutiva de significados identificacionais hibridos para essa(e)s militantes por meio de um “falar da fronteira” e de “um falar do hibridismo” que atravessam esses encontros. Levando em conta a multiplicidade de agentes em interacao, a diversidade de praxis educativa de cada coletivo envolvido no M21, assim como a literatura descolonial proposta por Paulo Freire, a analise considera que as implicacoes politicas do hibridismo presente nas praticas politico-discursivas do M21 apontam para a constituicao de um discurso de hibridismo emancipatorio. Os espacos publicos de locucao indicam que as(os) integrantes do movimento “estilizam” identidades subalternas descoloniais, a partir de uma criacao retorica que elege a pedagogia do opressor e projeto desenvolvimentista como seu antimodelo, constituindo sentidos transgressores em torno de uma novo projeto politico, educacional e economico para os povos do campo.
Biblioteca Central da UNB
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2015 PO
Maria Eduarda Cintra
Propósito – O artigo pretende fazer uma reflexão sobre como o Estado brasileiro avançou quanto à defesa do princípio da neutralidade de rede. Para essa análise, será utilizado o caso Comcast vs. Netflix como exemplo para comparar as ações do Estados Unidos e do Brasil sobre o tema.
Metodologia/abordagem/design – O texto segue o método de abordagem de análise de problema para poder tirar conclusões sobre as práticas adotadas pelos Estados Unidos e pelo Brasil.
Resultados – Foi constatado que o Brasil está na vanguarda sobre governança da internet, especialmente por zelar pela neutralidade de rede.
Implicações práticas – O artigo serve para compreensão da discussão sobre neutralidade de rede e, especialmente, sobre o processo do Marco Civil da Internet no Brasil.
Originalidade/relevância do texto – O artigo, ao fornecer uma perspectiva comparada entre o Estado americano e brasileiro, mostra como esse bem público, qual seja o da internet neutra e aberta, tem sido preservado.
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2015 PO
Chantal Georgel · Ana Maria Tavares Cavalcanti
O colecionador e o museu, ou como mudar a história da arte?
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2015 PO
Manuelina Maria Duarte Cândido · Gabriela Aidar · Luciana Conrado Martins
Este artigo pretende se debrucar sobre o tema da experiencia museal e sobre as discussoes em torno do papel dos visitantes nos museus contemporâneos. Entendemos essa experiencia como a relacao que o visitante estabelece com os museus e a capacidade dessas instituicoes se dirigirem a cada um, provocando no individuo experiencias significativas, especiais e unicas. Consideramos que, na atualidade, os publicos nao se limitam a serem meros espectadores passivos, e buscam ter sua identidade e/ou necessidades culturais contempladas pelas instituicoes museais.
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2015 PO
Maria Helena Vieira Abrahão
Resumo:
Apresentam-se, neste artigo, alguns resultados da análise de sessões colaborativas desenvolvidas como parte de um projeto de pesquisa-ação colaborativa (BURNS, 1999) com professores de inglês, que buscou compreender como essas sessões se construíram, ou seja, que tipos de ações foram desenvolvidas em seu interior e em que medida estas se constituíram como um espaço propício para a formação docente. O estudo foi fundamentado por uma perspectiva sociocultural. Os dados foram analisados qualitativamente (DORNYEI, 2007) e chegou-se às seguintes ações mais recorrentes, que serão discutidas ao longo deste artigo: introdução de conceito científico; menção a conceitos cotidianos pelas professoras e demais participantes; relatos e trocas de experiências pelas participantes; mediação pelas formadoras e pelas participantes (professoras e alunas); manifestação de concordância e empatia; digressão na discussão e retomada do foco; planejamento de observações, gravações e visionamento de aulas; apresentação de propostas de atividades práticas pelas graduandas; e sessão de visionamento de aula e discussão. As sessões revelaram-se um espaço favorável para a formação e o desenvolvimento profissionais.
Palavras-chave: Sessão colaborativa. Formação de professores. Teoria sociocultural.
Abstract:
This article aims at bringing results from the analysis of collaborative sessions, which integrated an action-research project (BURNS, 1999) with teachers of English, that tried to understand how these sessions were constructed, or better explaining, what kind of actions were developed in their interior and in what measure they can be seen as a promising space for teacher education. The study was based on a sociocultural perspective. Data were analyzed qualitatively (DORNYEI, 2007) and have pointed to the following most recurrent actions, which will be discussed in this article: scientific concepts introduction; mention of everyday concepts; reports and exchanges of experience; mediation by the participants; agreement and empathy manifestation; digression from the discussion topic; planning for observation; recording and viewing sessions; presentation of practical activities by the undergraduates and viewing sessions and discussion. The sessions have showed to be a favorable space for teacher education and development.
Keywords: Collaborative session. Teacher education. Sociocultural theory.
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2015 EN
Maria del Carmen de la Torre Aranda · Thomas Petit · Karina Fernandes
Resumo
Neste artigo apresentamos uma proposta de desenho de curso em ambientes on-line para o aperfeiçoamento da competência de interação oral na formação inicial de professores de línguas estrangeiras. O acompanhamento de estudantes no período de Estágio Supervisionado do Curso Letras - Francês da UnB permitiu-nos identificar lacunas nessa competência, a partir das quais pensamos numa alternativa curricular capaz de ampliar os espaços e tempos de prática da língua alvo em contexto real. Adotamos a metodologia de Pesquisa Baseada no Desenho pelas respostas que ela traz ao nosso objetivo de conceber um curso envolvendo tecnologia digital, interação oral e mediação humana, além do vínculo essencial que ela propõe entre desenho, pesquisa e prática. De acordo com a metodologia retida, apresentamos neste texto as etapas de análise, desenho, desenvolvimento e implementação do curso de extensão universitária Conversações entre futuros professores de FLE, oferecido desde 2013 em parceria com a Université de Poitiers (França).
Palavras-chave: Interação oral. Tecnologias digitais. Pesquisa baseada em desenho.
Conversations between future French teachers: a proposal of design for on-line oral interaction practice in initial training
Abstract
In this paper, we present the proposal for the design of an online course that aims at improving oral interaction skills in the context of pre-service foreign languages teacher training . The support given to students during the French Language Degree Supervised Internship at UnB enabled us to identify shortcomings of this skill. As a result, we considered a curricular alternative to allow more space and time for the target language practice in real context settings. We adopted the Design-Based Research methodology, because of the answers that it brings to our aim of designing a course involving digital technology, oral interaction and mediation, as well as the essential link promoted between design, research and practice. According to this approach, we hereby present the analysis, design, development and implementation stages of the extension course “Conversations between pre-service French teachers”, offered since 2013 in partnership with the University of Poitiers, France.
Keywords: Oral interaction. Digital technologies. Design-Based Research.